Observamos uma escola durante estágios I e II, e durante os mesmos observamos várias turmas, no entanto na turma do 1º Ano do Ensino Médio detectamos um desinteresse muito grande nas aulas de Educação Física por parte dos alunos. A partir dessas observações e questionários a eles aplicados, pudemos perceber que os alunos não têm hábito de praticar atividades físicas, muitos deles não conseguiam desenvolver as atividades propostas pela professora, apresentando sedentarismo e desinteresse pelos conteúdos diversificados que a mesma tentava aplicar.A partir do pressuposto, no nosso estágio escolhemos trabalhar com os alunos a ginástica e usar da informática como instrumento para o aprendizado da mesma, no intuito de aproximar o conteúdo da realidade deles.
Escolhemos o conteúdo Ginástica porque ela pode ser um instrumento muito valioso na escola, pois possibilita os alunos experiências corporais, entendimento do próprio corpo, e ainda proporciona o trabalho em grupo. (BREGOLATO, 2006)
Ela pode apresentar-se como uma rica forma de expressão e manifestação corporal aliada a um trabalho desenvolvido e embasado em uma teoria pedagógica crítica e progressista, destacando a possibilidade de criação e participação efetiva do educando por meio da sua experiência de vida (SOUZA, 2008). Devido a esta trajetória e suas possibilidades na escola, como traz o Coletivo de Autores, escolhemos trabalhá-la no Estagio III em nossa problemática usando a informática como recurso. Mas por que a informática? A escolhemos, pois o aprendizado se torna mais interessante e mais rápido para o aluno, sem contar que a escola e os professores precisam mostrar aos alunos que o computador também é uma ferramenta de ensino e aprendizagem e não apenas de diversão (VALENTIM ,2001).
Para Libâneo (2003) certas demandas do processo não podem ser ignoradas, como por exemplo, o desenvolvimento de capacidades cognitivas, que encaminhem o aluno para um pensamento com autonomia, criticidade, criatividade, além de um maior contato com a tecnologia para exercer maior controle sobre suas condições de trabalho, e saber lidar além das tarefas fixas e previsíveis, compreender a totalidade do processo. Além do desenvolvimento de responsabilidade, iniciativa, flexibilidade de mudança de papéis, envolvendo trabalhos que envolvam equipes interdisciplinares e heterogêneas.
Uma teoria crítica, não pode ignorar as conexões entre a educação e a economia (LIBÂNEO, 2003), mais um fato que atenta para a importância da inclusão da informática nas aulas de Educação Física, pois o computador está cada vez mais presente na realidade dos indivíduos da sociedade atual.
Outro fator que torna a informática importante na escola são as exigências que o mundo globalizado nos faz, onde temos que ter maior competência reflexiva, experiências com mídias e multimídias, conhecimento da informática e conhecimentos de outros universos culturais (LIBÂNEO, 2002).Este blog vem para que possamos compartilhar parte de nossas experiências, das nossas frustrações, receios durante o período desse estágio. Esperamos que seja um local de troca de informações, para isto contamos com apoio do leitor para comentar e debater o assunto!
